李守龙心理沙盘日记195—家庭心理沙盘提升孩子的成绩，也需要家长的耐心与执行

今天收到深圳的王小姐反馈，说孩子数学考了93分，语文85分，这简直就是一个大的惊喜，完全超出了她和孩子爸爸的想象。他们原来期望，每门能考及格就很不错了。

王小姐是在某书上面找到我们，原因就是孩子做作业很拖沓、注意力不集中，当然其他方面也有一点小问题。在找我们之前，他们也有找其他老师给孩子做辅导和训练，但是总体效果也不理想。特别是学习方面，王小姐说，老师反应在数学课堂上，孩子也能听明白，但是每次测试，结果都很糟糕，成绩最差的一次只有个位数，而语文呢？孩子的表达能力很弱，一问就不说话，无论是语文老师还是其他老师，对此都摇头叹息。

对这种情况，我们是要经过评估的，因为李守龙家庭心理沙盘有5大类的沙盘作业，具体用哪种作业组合，要根据孩子情况配置好个性化方案。这就要综合孩子的问题及情况进行纠正和纠偏。

如果问题是由于孩子本身存在的智力或疾病导致的，我们还是建议先去带孩子去看医生。但是后面经过了解，王小姐的孩子没有智力和疾病的问题，可能存在身心协调的问题。于是我让王小姐在我们的心理测评系统里做了一个测评，果然结果提示孩子确实是存在这方面的问题。

于是，我们就按照孩子情况匹配了指导方案，并提供个沙盘作业手册。按照预定，第一周做3次第5类沙盘作业，找到孩子的问题焦点；第二周，开始做李守龙家庭心理沙盘作业，并且结合我们的生活指导，从沙盘回归到现实生活当中做身心协调训练。

在前面2次沙盘作业中，我就发现孩子的自我是非常弱小的，我们需要通过第一类家庭心理沙盘作业和现实生活的指导，首先帮助孩子建立自我；另外我们还需要通过第3类沙盘作业和第5类沙盘作业的扩展，提升孩子的注意力以及身心协调的情绪问题。

王小姐对我们的话是听话照做，只是日常给孩子做家庭沙盘作业的不是王小姐，而是王小姐的先生。在这3个多月的沙盘作业过程中，孩子的爸爸跟我分享过两次孩子的变化。

第一次是说孩子由原来不懂表达，变成了可以对自己做的沙盘进行描述，并且是声情并茂，最重要的是他是带了同学回家玩沙盘作业，在同学面前表演的故事。第二次的是反馈孩子自己一个人玩沙盘作业玩了1个半小时，期间也没有去看电视玩手机。

通过这两次的改变，说明孩子的情况是得到改善了，孩子的表达能力和注意力都得到了很好的提升。但是我知道这里面不仅仅有家庭心理沙盘的作用，它提供了触发与引导作用。孩子的改变其实更离不开父亲的关爱和耐心，当然也有其他老师教育辅导的功劳在里面。

有了变化，需要巩固与坚持。李守龙家庭心理沙盘，除了纠正孩子的情绪、性格、行为问题以外，还能够帮助孩子培养健康的身心，所以只要有时间，都可以陪孩子一起做沙盘作业的。

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【李守龙家庭心理沙盘日记195】