读完《孩子与学校》，再看心理沙盘游戏的位置

《孩子与学校》是河合隼雄围绕孩子与学校教育话题的又一本论点集，虽然跟以前的几本书不一样，但一样沿袭了话题集中、短小精悍的格式。“不去上学”学生这个话题，在不同书籍中被多次提及，而且有很多观点也是其在临床治疗中，特别是心理沙盘游戏（箱庭疗法）的使用中被发现的。但在《孩子与学校》中提到该话题时，跟其他书籍不一样。

让人开眼的是，虽然作者归于荣格学派，但并没有落于俗套的处处以此为视角，而是立足于人的角度。这让人对心理沙盘游戏的作用与所处的位置，有了另一层面的感触。

在不同的著作中，心理沙盘游戏都有所体现，说明作者着实经常使用这门技术。但在《孩子与学校》中，就鲜有提及该技术。个人推测，由于该书成书时，因不少观点是从以往发表的文章摘选，而这些文章写作时，心理沙盘游戏这门技术或许并不是作者临床治疗中常用的。 

人的每个发展阶段，都有自己所依赖的力量或资源。孩子在学校生活中的不同阶段，是这样，对作者来说，应该也是如此。在早期阶段，还没有完全融入荣格学派时，作者依托更多的是其他心理治疗技术，即便是后来接触心理沙盘游戏，也未能全部以此为根基，仅将其作为一项技术。

或许这就是大师与“小师”的区别吧。

没有任何一门心理治疗技术能包打天下的。心理沙盘游戏是众多技术中一个手段，不过特殊氛围中，确是很有效的手段。但动不动就以此为锤子敲打所有问题，就犯了一个致命的错误。 

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【李守龙博文日记总第1725篇，心理沙盘2022-086】