心理测量与心理评估
发表日期：2016-05-03 文章编辑：bjhjhy2015gly
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关于心理测量与心理测验的探讨——方平教授
心理测量与心理评估到底是个什么东西？两者是否一样？实践中要注意哪些方面呢？
在推进中小学心理健康教育的过程中, 我们发现许多地区的教育科研单位或科研课题负责人都热衷于心理测验工作。他们要求学校必须对学生进行心理测验, 为学生建立心理档案。同时我们也发现, 各地区、各学校所使用的心理测验量表有很大差异, 学生的心理档案也是五花八门。带着许多疑问,中国心理学会心理测量专业委员会秘书长、首都师范大学教育科学学院副院长、心理学系主任方平教授对此有很好的解释。方教授对中小学心理测验过程中注意的问题给出了十点建议：
第一、明确心理测验的目的, 选择适宜的量表。
第二、事先向学生说明心理测验的内容、目的以及怎样利用测验的结果等。
第三、注意实施心理测验的场所, 如桌子和椅子的配置、照明是否适合等。
第四、尽可能不要同时进行多种测验。
第五、测试时注意学生的身心状态。
第六、准备足够的心理测验时间。
第七、 有些需长时间的心理测验, 要注意学生的疲劳度，必要时要安排休息时间。
第八、 严格按照心理测验指导手册实施心理测验。
第九、 如果收费, 一定要合理。
第十、 没有得到学生的同意不得将测验结果泄漏给其他人。
最后一点, 也是最需要注意的问题, 对测验结果的分析与解释要谨慎周到。应充分考虑到测验对学生可能产生的影响。一般情况下, 应告诉学生测验结果不仅仅是一个分数, 而是这个分数背后的含义。如果发现学生在能力、人格、人际或生活方面存在某种问题时, 要设法提供咨询和帮助。对学生测验的分数解释要特别防止“ 贴标签” 现象, 不然会带来消极影响。
（部分内容引自《心理测量与心理评估》，中小学心理健康教育•人物专访，2015年） |
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